COMENTARIO DE LA LECTURA "EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS"

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No, porque se tiene que valorar las actitudes, habilidades y destrezas del alumno en el desempeño de una acción, pero de igual forma esto resulta impropio porque el resultado final se ve en el desempeño del alumno, ya sea en la educación superior o en el campo laboral, no por el simple hecho de que haya cubierto una competencia se puede decir que es competente, esto es a razón de que el alumno puede tener diversas formas de aprender y asimilar el aprendizaje para ser empleado en el futuro y transformar su entorno para su beneficio. Las teorías pedagógicas que se mencionan en la lectura están enfocadas a que el estudiante construya su aprendizaje de manera significativa, partiendo que de ya trae una serie de conocimientos previos, que al relacionarlos con el nuevo conocimiento adquiere el aprendizaje, aunado a esto, si el alumno contempla su entorno (realidad), en su proceso de enseñanza-aprendizaje lo construye y lo transforma (teoría socio-constructivista), para cubrir la competencia que le establece el programa de estudios o bien el modelo educativo del sistema que este cursando.
Por otra parte, es importante considerar que la evaluación del aprendizaje es algo subjetivo, ya que es el mismo alumno quien va a medir el grado de aprendizaje obtenido y si este fue un simple aprendizaje o un aprendizaje significativo. Cabe mencionar, que el docente podrá evaluar al alumno mediante las competencias tanto de conocimientos, desempeño y producto, a simple vista, que sería una evaluación de manera parcial, pero que no garantiza en que grado el alumno adquirió su aprendizaje, esto es un paradigma socio-criticó. Pero también es importante mencionar que el papel del docente tiende a ser reestructurado al incorporar nuevas formas de entender su profesión, al adecuar las estrategias de enseñanza-aprendizaje, implementando a la situación didáctica nuevos elementos acordes al nuevo modelo, así como tener un mayor empleo de la tecnología en sus sesiones de clase y cumplir con las competencias que le son propias al docente y al alumno.
Coincido con el autor (Przesmycid 1991) al referirse al Pedagogía diferenciada donde menciona que la evaluación es un parámetro hacia el docente para auto-evaluar nuestro desempeño docente, así mismo esta convencido de lo que se les va a enseñar a los estudiantes y percatarnos en determinado momento de nuestras fortalezas y debilidades que como docentes tenemos y esto nos ayudará a reflexionar sobre nuestro quehacer docente y del alumno, es decir de aprendizaje para el aprendizaje, transformando así la educación del siglo XXI.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Al analizar el escrito de las concepciones del aprendizaje pude percate que el modelo de competencias presenta grandes congruencias con algunas teorías del aprendizaje como son: teoría socio-constructivista, teoría por descubrimiento y aprendizaje significativo, ya que en su conjunto pretenden que el alumno sea capaz de adquirir un aprendizaje significativo, el cual sea reflexivo, sea analítico, sea proactivo y por ende capaz de transformar su entorno. En la práctica como docente puedo sustentar lo anterior, ya que en el Sistema Conalep, los programas de estudio, están diseñados para que el alumno se desarrolle con mayor libertad y creatividad, mientras que en el sistema de bachillerato general y bachillerato tecnológico de la SEP en el Estado de México, con esta reforma educativa pretenden que los procesos de aprendizaje tengan como propósito lograr los objetivos educativos que se pretenden, de una forma individual, es decir, en el que cada alumno concilie los nuevos conocimientos es sus estructuras cognitivas previas, y además que sean significativos para él,(Aprendizaje significativo D. Ausbel), y al mismo tiempo considere su entorno (realidad), para transformarla,(teoría socio-constructivista), cabe aclarar que en dicha teoría se retoman algunos aspectos de la teoría por descubrimiento (Bruner), en cuanto, a los programas de estudio, estos permiten que el alumno adquiera el conocimiento en una forma directa al estar en contacto con su realidad (contexto), además de que le permiten continuar con sus estudios a nivel superior o bien integrarse a la vida laboral, de acuerdo a sus intereses.

Los saberes de mis estudiantes

Lo que los alumnos saben hacer en Internet. Con respecto a esta actividad se observo que los alumnos en su mayoría saben manejar el Internet, pero no saben consultar los buscadores de información, ya que únicamente teclean el tema y lo que aparece en el buscador es lo que obtienen, sin tener que recurrir a mayor información o a complementar esta.

¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula? Con respecto a la estrategia, se trabajará conjuntamente con los alumnos en el aula de clases será en el diseño de una webquest para ser presentada al final del semestre sobre la creación de su empresa, un producto que elaboren o bien sobre un tema especifico que de acuerdo al programa de las asignaturas permitan al alumno desarrollarla ya sea en forma individual o en grupo, para ello es necesario considerar al Internet como un herramienta didáctica, que les permitirá incrementar su conocimiento y desarrollar sus competencias que son importantes dentro de su formación académica, consultarán diversas páginas sobre los temas que se les vayan trabajar y su resultado (webquest) serán presentaciones que van a servir como un material didáctico complementario a la bibliografía actual.
¿Quiénes van a enseñar a quienes, que les enseñarán? ¿Dónde lo harán?
Aquí es importante considerar que el papel del docente en esta actividad va a hacer primordial, dado que va ser quien establezca las formas de enseñanza a los alumnos para la consulta de buscadores en Internet, como emplearlos en su beneficio en cuanto a la obtención de información y como obtener el mayor resultado de la búsqueda de información. Esto a través del manejo de buscadores que le permitan al alumno aprender su uso y aprovechamiento de la información que presentan, para poder realizar un análisis y síntesis de la información que se vaya a obtener y por último esto se realizará en las asignaturas que los profesores estén de acuerdo a emplear como un material didáctico en su asignatura, valorando las competencias que el alumno debe de cubrir al elaborar esta actividad.